中考被勸退：除了讀高中，他們還有什么路

作者?|?斯通納

(資料圖片僅供參考)

編輯?|?晏? ?非

題圖?| 《龍櫻2》

近日，“江西某中學(xué)學(xué)生被老師要求棄考”的消息登上熱搜。6月18日，南昌教育局發(fā)布通報(bào)，確認(rèn)情況屬實(shí)，將追究相關(guān)人員責(zé)任。

據(jù)報(bào)道，這位班主任勸初三學(xué)生放棄中考，并暗示其不報(bào)中考照樣給畢業(yè)證、參加考試則需要290分才能拿到畢業(yè)證。事后，家長(zhǎng)才得知孩子沒(méi)有參加中考。

“情況屬實(shí)”。（圖/微博截圖）

早在2010年6月，教育部就發(fā)文強(qiáng)調(diào)，任何學(xué)校和個(gè)人不得以任何理由勸說(shuō)學(xué)生放棄中考和中途退學(xué)，或要求學(xué)生轉(zhuǎn)校，或強(qiáng)迫學(xué)生報(bào)考某類學(xué)校。但這些年，被勸棄考的事件仍時(shí)有發(fā)生，甚至曾有學(xué)校要求“差生”簽下《自愿放棄中考申請(qǐng)書》。

中考前被勸棄考，高考前被勸走單招，萬(wàn)人嫌的“差生”總是被不斷往外推。推去哪兒？不擅長(zhǎng)考試、不適應(yīng)應(yīng)試教育的“差生”，就能夠迅速適應(yīng)職業(yè)教育嗎？誰(shuí)來(lái)接住“差生”？如何接住“差生”？

新周刊記者采訪了實(shí)務(wù)學(xué)堂創(chuàng)始人兼校長(zhǎng)歐陽(yáng)艷琴。這五年里，她通過(guò)實(shí)務(wù)學(xué)堂這個(gè)面向農(nóng)民工子女的非學(xué)歷職業(yè)教育公益項(xiàng)目，接觸了大量從普通學(xué)校出來(lái)的孩子，他們當(dāng)中有被勸棄考的、有在學(xué)校待不下去的、有打過(guò)工再回到這里學(xué)習(xí)技能的……這些脫離系統(tǒng)的孩子們，將獨(dú)自面臨挑戰(zhàn)，也需要更多關(guān)注、包容與機(jī)會(huì)。

“差生”成因復(fù)雜

新周刊：通常，老師為什么會(huì)勸初三學(xué)生放棄中考？

歐陽(yáng)艷琴：我們學(xué)堂也有孩子經(jīng)歷了類似的事。她本來(lái)去年中考，老師說(shuō)你也別來(lái)考了，還不如出去打工，然后她就打工去了，去年下半年來(lái)了學(xué)堂。

老師明確勸學(xué)生不要參加中考，這樣做其實(shí)成本還挺高的。孩子處在9年義務(wù)教育中，如果不中考，老師和學(xué)校要給家長(zhǎng)和教育系統(tǒng)怎樣的說(shuō)法？

通常，老師這樣做的動(dòng)因，可能是學(xué)校內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)壓力。學(xué)生成績(jī)不好，會(huì)影響班級(jí)平均成績(jī)或者老師個(gè)人的考核分?jǐn)?shù)。有時(shí)候各所學(xué)校在升學(xué)率等指標(biāo)上的競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)影響老師的決策。除此之外，也可能是因?yàn)楹⒆印半y搞”，不學(xué)習(xí)或者違紀(jì)違規(guī)影響其他人學(xué)習(xí)，或者有情緒問(wèn)題以至于管理風(fēng)險(xiǎn)很大等。具體到這個(gè)新聞里的孩子和老師是什么樣的情況，我還不知道。

新周刊：據(jù)報(bào)道，家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)孩子的確成績(jī)不好。如何理解這個(gè)階段所謂“差生”的誕生和境遇？

歐陽(yáng)艷琴：初中階段的孩子，他們的心理狀況、學(xué)業(yè)和行為是很值得關(guān)注的。我們實(shí)務(wù)學(xué)堂在招生時(shí)，經(jīng)常會(huì)有十三四歲孩子的家長(zhǎng)來(lái)咨詢，就說(shuō)孩子在學(xué)校呆不下去了，不知道怎么辦。最近幾年，大家也經(jīng)常討論到，抑郁等心理、精神疾病低齡化的趨勢(shì)。這個(gè)年齡段孩子的挑戰(zhàn)很大。

中學(xué)生心理狀況。（圖/網(wǎng)易數(shù)讀）

首先是學(xué)業(yè)壓力。初一下半年開始學(xué)習(xí)難度逐漸變大，初二初三更加如此，學(xué)習(xí)曲線很陡峭，如果不是一個(gè)學(xué)習(xí)能力很好的孩子，在這個(gè)時(shí)候就會(huì)遇到挑戰(zhàn)。

這個(gè)階段TA要應(yīng)對(duì)各種狀況，除了學(xué)業(yè)壓力，還要面臨著暴風(fēng)驟雨般的青春期。TA開始有自我意識(shí)了，不再那么“聽話”，可能出現(xiàn)所謂的行為偏差，比如抽煙、喝酒、沉迷手機(jī)游戲、“早”戀，更極端的還有打架等。

另外，大量鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子寄宿在學(xué)校，長(zhǎng)期處在高強(qiáng)度管理下，又不能隨意離開。孩子內(nèi)心想要自由的力量，和控制TA、規(guī)范TA的力量，總在互相拉扯。但孩子又不知道如何應(yīng)對(duì)這種情況，也不知道如何尋求支持。久而久之，孩子就有可能在學(xué)校待不下去了。

所以，他們面臨的是綜合的問(wèn)題，有一部分是不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有一部分是情緒問(wèn)題。其實(shí)這些孩子自己也困惑，成績(jī)不行，社交不行，也不能離開校園這個(gè)環(huán)境，只有幾個(gè)不太熟悉的網(wǎng)友，沒(méi)有什么真實(shí)世界里的朋友。

當(dāng)他們花大量的時(shí)間待在學(xué)校時(shí)，老師承擔(dān)的管理者角色就尤為重要。如果一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)搞不上去，拉低全班的平均成績(jī)，老師就要花更多的時(shí)間去指導(dǎo)、管教?；蛘吆⒆忧榫w狀態(tài)很差，老師害怕或者沒(méi)有能力承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，可能就會(huì)勸孩子離開。

成績(jī)的評(píng)判成為陰影。（圖/《我不是笨小孩》）

繼續(xù)升學(xué)：可以但謹(jǐn)慎思考

新周刊：孩子放棄中考以后，通常的路徑會(huì)是怎么樣的？他們會(huì)被推向哪里？

歐陽(yáng)艷琴：除了被勸棄考，也有的學(xué)生選擇主動(dòng)輟學(xué)或者休學(xué)。他們之后的路徑我沒(méi)有具體數(shù)據(jù)，但是我知道的情況是，有些是在家里面待著。如果不懂青春期的孩子，每天還和他們待在一起，家長(zhǎng)也很難保持很好的心態(tài)，甚至?xí)罎?，所以家長(zhǎng)還是傾向于把孩子送出去。

家庭條件好一些的，會(huì)送孩子去一些國(guó)際學(xué)校，或者創(chuàng)新學(xué)校（目前在國(guó)內(nèi)還很少）。也有相當(dāng)多的，會(huì)把送去某種特別的“讀經(jīng)班”，用讀經(jīng)典的方式規(guī)訓(xùn)孩子；或者送去“特訓(xùn)學(xué)?！?，用軍事化的方式去管孩子。

家庭條件沒(méi)那么好的，有一些確實(shí)就去打工了，或者去中職學(xué)校。這幾年還有一種“普職融合班”，把學(xué)習(xí)不那么好的孩子放在一個(gè)班，嘗試一些不同的教育方法。

（圖/《青春派》）

新周刊：去了這些學(xué)校以后，他們還能回到升學(xué)體系嗎？

歐陽(yáng)艷琴：從現(xiàn)在的制度設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是可以的。這些年職校擴(kuò)招，很多學(xué)校也提供了非常多的渠道，讓學(xué)生升入中職，然后通過(guò)高職高考、職校直招等方式，考入高職（包括高職、大專、高技等），再拿大學(xué)文憑，甚至還可以專升本、本升碩?，F(xiàn)在職業(yè)教育都有碩士了。

所以，難點(diǎn)不是能不能升學(xué)，而是，再回學(xué)校能解決問(wèn)題嗎？

對(duì)于適應(yīng)應(yīng)試教育、只是短期內(nèi)因情緒問(wèn)題導(dǎo)致成績(jī)波動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)，解決掉了情緒問(wèn)題，自己還希望回去參加升學(xué)考試，那回學(xué)校或許是合適的。

那不適應(yīng)這個(gè)體系的孩子怎么辦？

第一，你得承認(rèn)有的孩子不適合走學(xué)歷教育體系。第二，也有很多孩子沒(méi)有必要走升學(xué)體系。不走這條路，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不是更好？前提是要確認(rèn)、接受孩子的不適合，但這對(duì)于絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都太難了。接受之后，家長(zhǎng)往往就可以放平心態(tài)開始探索了，看看什么樣的職業(yè)是不看文憑看經(jīng)驗(yàn)的，試試做廚師、做糕點(diǎn)、做生意之類的。沒(méi)有這種資源也沒(méi)關(guān)系，可以嘗試去找培訓(xùn)班，相信TA最終能夠在這個(gè)社會(huì)上有一個(gè)自己的位置，能夠自己養(yǎng)活自己。

難以滿足期待的職業(yè)教育

新周刊：正如你所說(shuō)，創(chuàng)新學(xué)校在國(guó)內(nèi)還是比較少的，上國(guó)際學(xué)校，又需要良好的家庭條件支持，很多孩子后來(lái)還是去了職校。當(dāng)下我們的職校能很好地接住這些孩子嗎？

歐陽(yáng)艷琴：實(shí)務(wù)學(xué)堂里去過(guò)職校的孩子給我的反饋是，多數(shù)情況下待半年就出來(lái)了。因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境不好，有學(xué)生抽煙、打架，自己也感覺(jué)沒(méi)學(xué)到什么東西。不知道最新的情況有沒(méi)有好轉(zhuǎn)。

進(jìn)入職高，但環(huán)境不理想。（圖/《學(xué)校2013》）

當(dāng)下的職業(yè)學(xué)校尤其是中等職業(yè)教育，有幾個(gè)問(wèn)題。

第一，從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，它不是一個(gè)和普通教育并行且獨(dú)立的體系。它更像是同一個(gè)體系里，被淘汰下來(lái)的一個(gè)分支。我們只有一座“獨(dú)木橋”，就是考普通高中和大學(xué)，一些上不去普通高中的孩子，就被分流去了職業(yè)學(xué)校。家長(zhǎng)、老師都認(rèn)為，這些孩子就是不如那些上了普高的，很多家長(zhǎng)也只是把職業(yè)學(xué)校當(dāng)作孩子的托管機(jī)構(gòu)，這個(gè)心態(tài)就不對(duì)。

第二，很多職業(yè)學(xué)校并沒(méi)有辦好。要辦好職業(yè)學(xué)校，有幾個(gè)非常重要的條件。比如要跟市場(chǎng)緊密關(guān)聯(lián)，了解市場(chǎng)的動(dòng)向，能夠提供市場(chǎng)需要的培訓(xùn)；要有好老師，老師就泡在真實(shí)社會(huì)里、職場(chǎng)里，能夠提供一線的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。但目前職業(yè)學(xué)校的老師，大多數(shù)也是普通教育出身，大學(xué)畢業(yè)后就到學(xué)校任職，沒(méi)有職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，也不懂職業(yè)是什么，更多的還是在教學(xué)生考試。

第三，職業(yè)學(xué)校被家長(zhǎng)賦予了托管、升學(xué)的意義，上職校就變成一種曲線救國(guó)，孩子還是繼續(xù)走升學(xué)這條路，本質(zhì)上并沒(méi)有解決走向職場(chǎng)的問(wèn)題。進(jìn)到職業(yè)學(xué)校的孩子，大部分是不太適應(yīng)書本學(xué)習(xí)的，你還是用考試升學(xué)那一套來(lái)教，他就不太可能找到他自己擅長(zhǎng)的東西。這一切需要系統(tǒng)的改變。

當(dāng)然，這幾年我也聽說(shuō)，有些發(fā)達(dá)城市的職業(yè)學(xué)校做得不錯(cuò)，與企業(yè)結(jié)合緊密。我們還有一個(gè)學(xué)生，在青海一個(gè)僧人發(fā)起的職業(yè)學(xué)校上學(xué)并讀完了，他對(duì)那里評(píng)價(jià)很高。

職業(yè)教育面臨的困境。（圖/第一財(cái)經(jīng)）

新周刊：正如前面說(shuō)的，一方面職校不夠好，另一方面，家長(zhǎng)也很難接受自己的孩子不適合應(yīng)試教育體系。為什么這么難接受？

歐陽(yáng)艷琴：不只是所謂“差生”不適合應(yīng)試教育體系。有的人甚至讀到博士了，才發(fā)現(xiàn)自己不適合學(xué)術(shù)。他們不是沒(méi)有渠道了解相關(guān)信息，更多是心理層面不能接受，覺(jué)得不持續(xù)升學(xué)的話，面臨的其他壓力更恐怖。身邊所有人乃至主流價(jià)值觀都告訴他，只有走升學(xué)道路才會(huì)幸福。

大家的道路還是高度趨同了。所有孩子都期待同一個(gè)夢(mèng)想，做一份坐辦公室的穩(wěn)定工作，不需要付出太多體力勞動(dòng)，稍微動(dòng)一動(dòng)腦就可以完成。但這類崗位，已經(jīng)承接不了這么多大學(xué)生了。結(jié)構(gòu)性失業(yè)，也意味著大量制造業(yè)、服務(wù)業(yè)工作沒(méi)有人做。

新周刊：是不是社會(huì)環(huán)境對(duì)他們還不夠包容，也讓他們不敢走這條路？如果社會(huì)上是一個(gè)重學(xué)歷的氛圍，他們可能面臨學(xué)歷歧視等問(wèn)題。

歐陽(yáng)艷琴：我們的確希望社會(huì)更包容。但包容性是怎么來(lái)的？社會(huì)是由人構(gòu)成的，我們的老師不斷告訴學(xué)生，只有大學(xué)文憑是敲門磚，承諾考上好大學(xué)就會(huì)有輕松體面的工作；我們的父母希望自己的孩子走出大山、去過(guò)有尊嚴(yán)的生活，這本不過(guò)分，但很多家長(zhǎng)不能接受孩子“學(xué)而不優(yōu)”。

（圖/《大考》）

但我們不能一味抨擊卻又什么也不敢做，還是去走跟別人一樣的路。

所以，我通常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，拋開社會(huì)觀念，我們作為個(gè)體對(duì)自己負(fù)責(zé)的話，可否去反思一下，那種坐辦公室的穩(wěn)定工作，真的是我想要的嗎？穩(wěn)定是你從小以來(lái)的追求嗎？我相信，每個(gè)人都有很多不同的主張，只是那顆種子被藏起來(lái)了，被我們以為我想要的東西、大家都想要的、趨同的東西掩蓋了。

職場(chǎng)不是單一的獨(dú)木橋上的競(jìng)爭(zhēng)，它有多元的邏輯，經(jīng)濟(jì)越繁榮會(huì)越多元。某種情況下，我認(rèn)為職場(chǎng)是公平的，民營(yíng)企業(yè)老板也非常務(wù)實(shí)， A企業(yè)不招我可以去B企業(yè)、C企業(yè)。但如果都想考公務(wù)員，那的確競(jìng)爭(zhēng)很大。

紀(jì)錄片《高三》中翻墻的差生，后來(lái)也找到了屬于自己的生活。（圖/《高三》）

如何接住孩子們

新周刊：從父母或者社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，如何接住被系統(tǒng)甩出來(lái)的孩子？

歐陽(yáng)艷琴：需要為TA做的事很多。除了技能層面，保證他們的社交生活也很重要，這是孩子離開學(xué)校后最困擾他們的事兒。對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，同伴情感是非常重要的，他們之間會(huì)交流、會(huì)互相想辦法。我們無(wú)數(shù)次發(fā)現(xiàn)，同伴的幫助比老師的幫助還來(lái)得更直接。

另一個(gè)挑戰(zhàn)是，孩子離開學(xué)校后，誰(shuí)能來(lái)承擔(dān)教育責(zé)任？或許職業(yè)學(xué)校、師傅可以教技能，但誰(shuí)來(lái)扮演類似導(dǎo)師的角色，幫助孩子建立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的性格？

這件事很難靠父母。到了青春期，孩子就是希望和父母保持距離的，父母參與太多，孩子反而很難成長(zhǎng)了。此外，普遍情況下，絕大部分父母好像也只能承擔(dān)養(yǎng)育的責(zé)任，沒(méi)辦法承擔(dān)教育責(zé)任了。

像我們這種輔助機(jī)構(gòu)現(xiàn)在越來(lái)越多了，大家都來(lái)做這方面的事兒。但我們的機(jī)構(gòu)很小，只能接住很少的孩子。

（圖/《青春派》）

新周刊：就你所知，被勸退的和主動(dòng)逃離升學(xué)體系的孩子，是否不一樣？

歐陽(yáng)艷琴：我們有一些學(xué)生，是曾經(jīng)考上過(guò)普通高中甚至大學(xué)的，但還是主動(dòng)選擇離開傳統(tǒng)教育體系。這些孩子有基本的邏輯思維能力和駕馭文字的能力，可以夠著比如像新媒體這種工作。相對(duì)而言，沒(méi)考上高中的孩子，純做文字類或?qū)φZ(yǔ)言表達(dá)要求高的工作會(huì)難一些。不同行業(yè)對(duì)不同技能的要求是不一樣的。但就思維的靈活性和主動(dòng)性來(lái)說(shuō)，有些成績(jī)好的可能被規(guī)訓(xùn)得更厲害。

不管是被勸退的還是主動(dòng)逃離的，我們都會(huì)告訴他們，不管你過(guò)去發(fā)生了什么，你要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)了，開始去進(jìn)行你的職業(yè)探索了，要主動(dòng)給自己設(shè)立一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)了，我們會(huì)陪著你把這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

新周刊：以你的經(jīng)驗(yàn)，離開這個(gè)被廣泛認(rèn)可的升學(xué)體系后，如何再次建立這些“差生”們的信心、幫他們找到自己的路？

歐陽(yáng)艷琴：首先，我們不會(huì)二元區(qū)分“差生”“好生”，孩子們都是“珍貴的普通人”，各有優(yōu)缺點(diǎn)，但都是值得被愛(ài)的。也不是說(shuō)一來(lái)學(xué)堂，孩子就變成“好生”了，那是魔法。不過(guò)這些孩子確實(shí)會(huì)有一些既有的心智模式，是很難被打掉的。比如不夠主動(dòng)，什么事情都等別人安排好；比如過(guò)去有特別多被否定的記憶，有什么憋著不說(shuō)、不反抗，只會(huì)逃跑或者放棄，這點(diǎn)我還挺心疼的。

行為能力的提升、習(xí)慣的改變、心智模式的改變，需要很長(zhǎng)時(shí)間。光靠說(shuō)是沒(méi)有用的，那只是“洗腦”。有種學(xué)習(xí)方法叫“做中學(xué)”，我們會(huì)陪著他學(xué)習(xí)，找到自己的位置，陪著TA走入職場(chǎng)。另外，在學(xué)習(xí)科學(xué)中有一個(gè)叫“腳手架”的理論，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有類似“腳手架”的支撐，幫TA把問(wèn)題拆得足夠細(xì)，讓TA能夠一點(diǎn)一點(diǎn)往前走、爬上去。

（圖/《大考》）

我們的學(xué)生會(huì)更早地進(jìn)入職場(chǎng)，一般都是做基礎(chǔ)性的工作，然后在工作中發(fā)現(xiàn)一些非常細(xì)的問(wèn)題，再在學(xué)堂的定期復(fù)盤會(huì)上溝通這些“小事”，幫他們區(qū)分遇到的批評(píng)和否定是對(duì)事還是對(duì)人，分清楚自己的權(quán)利和責(zé)任，分清楚我在創(chuàng)造什么價(jià)值，判斷自己的付出和回報(bào)是不是成正比，從而形成獨(dú)立的人格。

比如有個(gè)孩子最近剛進(jìn)職場(chǎng)，跟老板說(shuō)放暑假了，要請(qǐng)兩周假回老家。老板說(shuō)，你能不能少請(qǐng)一點(diǎn)？他回來(lái)問(wèn)我，老板是不是PUA他？我說(shuō)這是小團(tuán)隊(duì)，兩個(gè)星期太長(zhǎng)，職場(chǎng)也沒(méi)有暑假。他后來(lái)就理解了，干脆沒(méi)有請(qǐng)假了。

至于自信的建立，大多是發(fā)生在得到肯定反饋之后。我調(diào)研的時(shí)候，遇到一個(gè)初中讀完去學(xué)廚師的小孩，他說(shuō)他覺(jué)得工作后自己變聰明了，因?yàn)樗粫?huì)的東西就問(wèn)，問(wèn)了就搞會(huì)了。而且技能不容易遺忘，學(xué)會(huì)了就是學(xué)會(huì)了。以前在學(xué)校，他們通常不敢問(wèn)，生怕老師覺(jué)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單。

我們有一個(gè)畢業(yè)生，2018年（實(shí)務(wù)學(xué)堂成立之年）秋天來(lái)，2019年秋天就開始實(shí)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)在公益教育行業(yè)全職工作3年了。

最近我們還有個(gè)同事去做月嫂了，這也是有晉升和發(fā)展空間的工作，只是跟“大廠”不一樣而已。很多工作不需要學(xué)歷，也未必是純體力勞動(dòng)，它更需要愛(ài)心、責(zé)任心、經(jīng)驗(yàn)。

也許這樣的事足夠多的時(shí)候，大家就會(huì)更有信心了。但這是一個(gè)挺長(zhǎng)的過(guò)程，需要孩子們大量地、實(shí)事求是地去做事情，花時(shí)間體驗(yàn)真實(shí)的事情是怎么做，積累經(jīng)驗(yàn)和方法。沒(méi)有一條道路是可以讓人輕松地走向成功的。

（圖/《青春派》）

新周刊：國(guó)外職業(yè)教育的哪些案例可以借鑒，來(lái)幫助培養(yǎng)這些并不擅長(zhǎng)書本學(xué)習(xí)與考試的孩子？

歐陽(yáng)艷琴：德國(guó)是在孩子初中之后就分流，一部分走學(xué)術(shù)，一部分培養(yǎng)成一些技術(shù)工人乃至工程師；美國(guó)則是高中以后分流，大部分人都接受到了高中的基礎(chǔ)教育。我個(gè)人的觀察是，一些基礎(chǔ)的寫作、邏輯能力，在高中其實(shí)就能學(xué)到了。之后如果沒(méi)有專業(yè)方向，孩子就可以早點(diǎn)出來(lái)工作，或者Gap一段時(shí)間之后去工作，再回學(xué)校。在工作、職場(chǎng)上學(xué)的速度，會(huì)比在學(xué)?？臁渭?yōu)榱巳ニW(xué)歷的這種學(xué)習(xí)，沒(méi)必要。當(dāng)然，要是想從事法律或者醫(yī)學(xué)這類專業(yè)性特別強(qiáng)的工作，還是要上大學(xué)。

其實(shí)，都不用說(shuō)國(guó)外，我們可以回頭看，100年前，陶行知就開始講生活教育。幾十年前，農(nóng)村的窮孩子想在社會(huì)上立足，隨便教他個(gè)一技之長(zhǎng)，他馬上就會(huì)去干。從我自己來(lái)說(shuō)，我的表兄弟姐妹有很多是初中都沒(méi)讀完的，但是他們通過(guò)自己的努力，找到了自己的道路，成家立業(yè)，過(guò)上了很好的生活。

歸根結(jié)底，就是希望家長(zhǎng)接納孩子可以走不同的路，讓孩子去承擔(dān)他自己的責(zé)任，也沒(méi)那么難。同時(shí)，做好職業(yè)教育非常重要，希望那些關(guān)注到育人和技能的職業(yè)教育，可以更多一點(diǎn)。

校對(duì)：楊潮

運(yùn)營(yíng)：小野

排版：鐘穎琳

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