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淺析中小學(xué)作文教學(xué)中仿寫(xiě)策略

劉進(jìn)益

“作文難教、作文難寫(xiě)”是廣大師生普遍面對(duì)的問(wèn)題。作文教學(xué)之所以難，在于“文無(wú)定法”且“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”兩個(gè)方面。“文無(wú)定法”意味著沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的有效教學(xué)方法可以借鑒，而“詩(shī)無(wú)達(dá)估”則表明難以用像判定數(shù)理化試題答案那樣的客觀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生寫(xiě)作成果。但是“文無(wú)定法”并不是“無(wú)法”，“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”也絕非“不能詁”。從以往的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)看，仿寫(xiě)是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧、形成寫(xiě)作能力的基本規(guī)律和主要方法。要實(shí)現(xiàn)仿寫(xiě)在小學(xué)作文教學(xué)中合理高效運(yùn)用，需要注意下面幾個(gè)方面。

(資料圖)

一、仿寫(xiě)選材要精。對(duì)中小學(xué)生的作文仿寫(xiě)而言，就是要精心選擇最合適的仿寫(xiě)對(duì)象，這是仿寫(xiě)教學(xué)是否有效的根本前提。精當(dāng)?shù)姆聦?xiě)材料能讓作文教學(xué)事半功倍；反過(guò)來(lái)，粗劣的仿寫(xiě)不但不能提高寫(xiě)作能力，反而會(huì)因其消極的示范損害學(xué)生的寫(xiě)作興趣與信心。

怎樣才能選好仿寫(xiě)的材料？首先要貼近學(xué)生的實(shí)際選材。選擇中小學(xué)生的仿寫(xiě)材料，就必須貼近學(xué)生的情感、知識(shí)、能力與生活實(shí)際，讓學(xué)生夠得著，仿得上。從這個(gè)角度講，語(yǔ)文課本里的經(jīng)典文章，就是學(xué)生仿寫(xiě)的好材料。當(dāng)然，貼近學(xué)生的實(shí)際選材，還要求根據(jù)學(xué)生的作文能力的差別，選擇相應(yīng)難度的仿寫(xiě)材料，可以讓學(xué)生能夠從仿寫(xiě)材料中找到自己能力提升的適當(dāng)空間。

其次是選取的仿寫(xiě)材料要具有仿寫(xiě)價(jià)值。仿寫(xiě)只仿課本里的文章還不夠，還應(yīng)該找一些生動(dòng)活潑的、精彩的材料供學(xué)生參考。比如，汪曾祺在《受戒》這篇小說(shuō)中，寫(xiě)趙大伯家的院子：“房檐下，一邊種著一棵石榴樹(shù)，一邊種著一棵梔子花，都齊房檐高了。夏天開(kāi)了花，一紅一白，好看得很。”這段文字寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)一個(gè)農(nóng)家小院的美麗和風(fēng)致，其觀察之精微與用筆之簡(jiǎn)練，是值得模仿學(xué)習(xí)的。諸如這樣的仿寫(xiě)材料，需要教師具備一定的文學(xué)素養(yǎng)才選得出來(lái)。

二、仿寫(xiě)要注意方法。仿寫(xiě)的方法概括起來(lái)，主要有實(shí)仿和虛仿兩種。所謂實(shí)仿，就是“照虎畫(huà)貓”，別人怎么寫(xiě)景、寫(xiě)人，學(xué)生借用其方法，寫(xiě)自己熟悉的景和人。所謂虛仿，就是領(lǐng)悟仿寫(xiě)材料之所以精彩的道理，學(xué)習(xí)別人觀察的視角、蘊(yùn)藏的情感以及之所以如此遣詞造句的精妙之處，做到“知其然，更知其所以然”。由實(shí)仿到虛仿，是一個(gè)不斷訓(xùn)練、循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)寫(xiě)作能力較高的學(xué)生，可以要求虛仿，對(duì)寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生，不妨先要求其實(shí)仿，待其能夠掌握仿寫(xiě)對(duì)象的方法之后，再提升到虛仿的階段。同時(shí)，仿寫(xiě)也應(yīng)該是一個(gè)由點(diǎn)到面，由片斷到全篇的階梯式發(fā)展過(guò)程。可以先讓學(xué)生進(jìn)行片斷仿寫(xiě)，即仿寫(xiě)一個(gè)段落或者一個(gè)細(xì)節(jié)，然后在段落和細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充內(nèi)容，最終發(fā)展到謀篇布局，寫(xiě)完全文。

還特別需要注意的是，仿寫(xiě)不能一仿而過(guò)，而是反復(fù)練習(xí)體會(huì)、反復(fù)修改完善。同一個(gè)字反復(fù)練習(xí)直到寫(xiě)好，遠(yuǎn)比泛泛去寫(xiě)而不求質(zhì)量要有效得多。這就要求在仿寫(xiě)的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)錘煉文字、暢達(dá)文意，直到學(xué)生能寫(xiě)出與仿寫(xiě)對(duì)象大致相似，乃至形神兼?zhèn)涞某潭取Ｔ谶@樣反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)掌握和使用文字的技巧，養(yǎng)成“文章不厭百回改”的好習(xí)慣。就像沈從文先生一樣，有人問(wèn)他名滿(mǎn)天下的《邊城》改過(guò)多少遍？沈從文說(shuō)：“100多遍吧。”

仿寫(xiě)固然是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的重要手段，但同時(shí)也對(duì)教師的能力素質(zhì)提出了更高要求。教師要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，深刻認(rèn)識(shí)到仿寫(xiě)最根本的目的是幫助學(xué)生了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，通過(guò)仿寫(xiě)教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生分析范文的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作思路，這樣學(xué)生在仿寫(xiě)的時(shí)候才能把握關(guān)鍵，形成自己寫(xiě)作的思路和技巧。

三、仿寫(xiě)要建立在廣泛的閱讀與對(duì)生活的感悟之上。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，缺乏基本的閱讀積累，仿寫(xiě)就會(huì)生硬僵化，難以實(shí)現(xiàn)從仿寫(xiě)到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。古人所謂“能讀千賦則善賦”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“勞于讀書(shū)，逸于作文”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

這里要強(qiáng)調(diào)的是，仿寫(xiě)不但要仿經(jīng)典，更要“仿生活”。也即是說(shuō)，在指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)的同時(shí)，還必須啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。教師可指導(dǎo)學(xué)生在仿寫(xiě)之前，觀察一家面館的老板、一條街的店鋪招牌、一種小吃的特點(diǎn)等等，然后選取相應(yīng)的材料供學(xué)生閱讀，之后要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)，參照仿寫(xiě)材料進(jìn)行寫(xiě)作。這樣既可以幫助學(xué)生能夠從容下筆，避免無(wú)話可說(shuō)，又可以將生活與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。幫助學(xué)生觀察生活，還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做觀察筆記，這也是行之有效的寫(xiě)作方法。

仿寫(xiě)只是手段，訓(xùn)練寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力才是教學(xué)目的。因此，仿寫(xiě)不是偷懶，更不是抄襲，而是為了通過(guò)仿寫(xiě)達(dá)到不仿的目的。

（作者單位：貴州省安順市鎮(zhèn)寧縣錦屏寄宿制小學(xué)）

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